Ideas principales y secundarias/ Resumir un texto

A C T I V I D A D  1:
IDEAS   PRINCIPALES  Y  SECUNDARIAS 

A) ¿QUÉ SABEMOS  SOBRE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS? (CONOCIMIENTOS PREVIOS)

TRABAJO EN GRUPO CLASE 

“ Utilizar como ejemplo un "clic" en un escenario:

SE DETERMINAN LAS IDEAS PRINCIPALES  con la supresión en el escenario de todos los elementos prescindibles (secundarias) para la comprensión del texto

TEXTO:

Un pequeño niño indio que vivía en una humilde casa de piedra salió a pasear con su maleta blanca bien cogida .En un espeso bosque cercano y junto a unas rocas, un negro caballo salvaje pastaba bajo la mirada atenta del niño 

  

Vídeo de reflexión de lo aprendido.

Se confirman qué elementos son necesarios (ideas principales) y cuales son prescindibles (ideas secundarias)

https://www.youtube.com/watch?v=SCvrRpwuAlk

B) TRABAJAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS A TRAVÉS DE LA CANCIÓN
 “LA ESTRELLA TRISTE©”   (© mestre de música: Miguel Ángel Concepción)

TRABAJO EN GRUPO CLASE 
1)Entregar fichas con imágenes y  fichas con gestos 




ficha con gestos

 a cada equipo de 4 alumnos.




ficha con imágenes

2)Cantar la canción
-LA CLASE CANTA LA PROSODIA DE LA CANCIÓN (aprenderla por frases)

-LA CLASE Escucha la melodía ( HABANERA - Carmen de Bizet) y realiza una audición interior con la ficha

-LA CLASE CANTA la letra haciendo los gestos al  mismo tiempo que ven  las fichas  de imágenes y de gestos.

 3) Asignar ideas principales y secundarias en la canción
            TRABAJO EN EQUIPOS COOPERATIVOS
-   Se asigna una frase  de la canción a cada equipo  y el equipo decide qué parte de la frase es imprescindible y cual es secundaria.

- Se debate  si las decisiones  de los grupos son correctas hasta  llegar a la solución

- Cuando se llega a la solución se marcan con fluorescente verde las ideas principales de cada frase  y en  naranja las ideas secundarias.

Frase 1 : Una estrella se preguntaba por qué no brilla al amanecer

Frase 2: Y la luna, menguante y muda entristecida sabe el porqué

Frase 3 : La estrellita, pequeña y pura tiene motivos por que llorar

Frase 4: porque el sol, con sus fuertes rayos su lucecita logró apagar

           
4) Resumir el texto de la canción

-Para resumir la primera parte se ponen de acuerdo los equipos 1 y 2 y escogen  solo  una de las ideas principales como esencial
SOLUCIÓN: frase 1 “Una estrella no brilla al amanecer"
-Para resumir  la segunda parte, se ponen de acuerdo los equipos 3 y 4 y escogen  solo  una de las ideas principales  como esencial
SOLUCIÓN: frase 4   porque el sol su lucecita logró apagar”



Así pues queda lo siguiente.

Resumen: “Una estrella no brilla al amanecer porque el sol su lucecita logró apagar” 



5 )Cantar el Resumen 
  Se eligen la frase 1 y 4 .Cada equipo canta ideas principales y mima las secundarias (viendo la ficha de gestos)

LA ACTIVIDAD ESTÁ FINALIZADA para este objetivo.

A C T I V I D A D  2:
ORTOGRAFÍA DE: “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE Y PORQUE"

A) OBSERVAR LAS DIFERENCIAS ENTRE “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE, PORQUE.

- Previamente se le pregunta a la clase qué actividad de ortografía piensan que se puede trabajar con la canción “la estrellita triste” (Recordarles qué actividad previa se ha trabajado con esta canción)

B) CANTAR POR EQUIPOS LA CANCIÓN "LA ESTRELLITA TRISTE"

1. Cada grupo rítmicamente destaca su “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE” al tiempo que lo muestran al resto
   
2. Equipo por equipo, van cantando correlativamente y en el momento que les toca decir su “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE”, lo muestran, elevan la voz para esta palabra y la miman exageradamente
   
3. La finalidad es concienciarse del uso ortográfico de “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE”. Para ello se añade un fragmento extra de  la Habanera de "Carmen" (Bizet) con la letra siguiente:
   POR QUÉ.........SABE EL PORQUÉ …....POR QUE LLORAR…...PORQUE EL SOL
   Cada posición corresponde a la forma en que se escribe (junto o separado)
   POR QUÉ......... Brazos separados arriba
   SABE EL PORQUÉ …... Brazos juntos en el pecho
   POR QUE LLORAR....... Brazos separados mostrándolos
   PORQUE EL SOL...... Brazos juntos en la cadera
   

   PROSODIA RÍTMICA

    

   
   

    CANCIÓN CON FRAGMENTO EXTRA PARA REFORZAR CONOCIMIENTOS

    

   https://youtu.be/MGh-kFirXiY
   4:Evaluar lo aprendido. ESCRIBIR UNA FRASE CON LAS MISMAS CARACTERÍSTICAS de “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE”. y mostrarla al grupo.
   
   
   
   

 
A C T I V I D A D  3: 
DESCUBRIR CUAL ES EL TEMA SOCIALSubstituiremos los elementos subrayados en azul ( METÁFORA) por los subrayados en amarillo

DESCUBRIREMOS QUE EL TEMA TRATADO ES EL MALTRATO INFANTIL

UNA ESTRELLA	SE PREGUNTABA	POR QUÉ	NO BRILLA AL AMANECER
UNA (NIÑA)	SE PREGUNTABA	POR QUÉ	(NO SIENTE FELICIDAD)

Y LA LUNA	MENGUANTE Y MUDA	ENTRISTECIDA SABE EL PORQUÉ
Y LA MADRE)	DOLIDA Y SOLA	ESTABA TRISTE POR SU PESAR

LA ESTRELLITA	PEQUEÑA Y PURA TIENE MOTIVOS	POR QUE LLORAR
LA NIÑITA)	PEQUEÑA Y PURA TIENE MOTIVOS	POR QUE LLORAR

PORQUE EL SOL	CON SUS FUERTES RAYOS	SU LUCECITA LOGRÓ APAGAR
PORQUE EL PADRE	CON IRA Y RABIA	SU LUZ DE NIÑA LOGRÓ APAGAR

TRABAJAR LA POESÍA Y LOS RECURSON LITERARIOS 

 CON LA CANCIÓN "LA ESTRELLITA TRISTE"

Actividad 1

Identificar Ideas principales y secundarias/ Resumir un texto

Actividad 2

 Trabajar la acentuación

Actividad 3

 Concienciarse de un tema social


A C T I V I D A D  1:
IDEAS   PRINCIPALES  Y  SECUNDARIAS 

A) ¿QUÉ SABEMOS  SOBRE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS? (CONOCIMIENTOS PREVIOS)

TRABAJO EN GRUPO CLASE 

“ Utilizar como ejemplo un "clic" en un escenario:

SE DETERMINAN LAS IDEAS PRINCIPALES  con la supresión en el escenario de todos los elementos prescindibles (secundarias) para la comprensión del texto

TEXTO:

Un pequeño niño indio que vivía en una humilde casa de piedra salió a pasear con su maleta blanca bien cogida .En un espeso bosque cercano y junto a unas rocas, un negro caballo salvaje pastaba bajo la mirada atenta del niño 

  

Vídeo de reflexión de lo aprendido.

Se confirman qué elementos son necesarios (ideas principales) y cuales son prescindibles (ideas secundarias)

https://www.youtube.com/watch?v=SCvrRpwuAlk

B) TRABAJAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS A TRAVÉS DE LA CANCIÓN
 “LA ESTRELLA TRISTE©”   (© mestre de música: Miguel Ángel Concepción)

TRABAJO EN GRUPO CLASE 
1)Entregar fichas con imágenes y  fichas con gestos 




ficha con gestos

 a cada equipo de 4 alumnos.




ficha con imágenes

2)Cantar la canción
-LA CLASE CANTA LA PROSODIA DE LA CANCIÓN (aprenderla por frases)

-LA CLASE Escucha la melodía ( HABANERA - Carmen de Bizet) y realiza una audición interior con la ficha

-LA CLASE CANTA la letra haciendo los gestos al  mismo tiempo que ven  las fichas  de imágenes y de gestos.

 3) Asignar ideas principales y secundarias en la canción
            TRABAJO EN EQUIPOS COOPERATIVOS
-   Se asigna una frase  de la canción a cada equipo  y el equipo decide qué parte de la frase es imprescindible y cual es secundaria.

- Se debate  si las decisiones  de los grupos son correctas hasta  llegar a la solución

- Cuando se llega a la solución se marcan con fluorescente verde las ideas principales de cada frase  y en  naranja las ideas secundarias.

Frase 1 : Una estrella se preguntaba por qué no brilla al amanecer

Frase 2: Y la luna, menguante y muda entristecida sabe el porqué

Frase 3 : La estrellita, pequeña y pura tiene motivos por que llorar

Frase 4: porque el sol, con sus fuertes rayos su lucecita logró apagar

           
4) Resumir el texto de la canción

-Para resumir la primera parte se ponen de acuerdo los equipos 1 y 2 y escogen  solo  una de las ideas principales como esencial
SOLUCIÓN: frase 1 “Una estrella no brilla al amanecer"
-Para resumir  la segunda parte, se ponen de acuerdo los equipos 3 y 4 y escogen  solo  una de las ideas principales  como esencial
SOLUCIÓN: frase 4   porque el sol su lucecita logró apagar”



Así pues queda lo siguiente.

Resumen: “Una estrella no brilla al amanecer porque el sol su lucecita logró apagar” 



5 )Cantar el Resumen 
  Se eligen la frase 1 y 4 .Cada equipo canta ideas principales y mima las secundarias (viendo la ficha de gestos)

LA ACTIVIDAD ESTÁ FINALIZADA para este objetivo.

A C T I V I D A D  2:
ORTOGRAFÍA DE: “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE Y PORQUE"

A) OBSERVAR LAS DIFERENCIAS ENTRE “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE, PORQUE.

- Previamente se le pregunta a la clase qué actividad de ortografía piensan que se puede trabajar con la canción “la estrellita triste” (Recordarles qué actividad previa se ha trabajado con esta canción)

B) CANTAR POR EQUIPOS LA CANCIÓN "LA ESTRELLITA TRISTE"

1. Cada grupo rítmicamente destaca su “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE” al tiempo que lo muestran al resto
   
2. Equipo por equipo, van cantando correlativamente y en el momento que les toca decir su “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE”, lo muestran, elevan la voz para esta palabra y la miman exageradamente
   
3. La finalidad es concienciarse del uso ortográfico de “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE”. Para ello se añade un fragmento extra de  la Habanera de "Carmen" (Bizet) con la letra siguiente:
   POR QUÉ.........SABE EL PORQUÉ …....POR QUE LLORAR…...PORQUE EL SOL
   Cada posición corresponde a la forma en que se escribe (junto o separado)
   POR QUÉ......... Brazos separados arriba
   SABE EL PORQUÉ …... Brazos juntos en el pecho
   POR QUE LLORAR....... Brazos separados mostrándolos
   PORQUE EL SOL...... Brazos juntos en la cadera
   

   PROSODIA RÍTMICA

    

   
   

    CANCIÓN CON FRAGMENTO EXTRA PARA REFORZAR CONOCIMIENTOS

    

   https://youtu.be/MGh-kFirXiY
   4:Evaluar lo aprendido. ESCRIBIR UNA FRASE CON LAS MISMAS CARACTERÍSTICAS de “POR QUÉ, PORQUÉ, POR QUE o PORQUE”. y mostrarla al grupo.
   
   
   
   

 
A C T I V I D A D  3: 
DESCUBRIR CUAL ES EL TEMA SOCIALSubstituiremos los elementos subrayados en azul ( METÁFORA) por los subrayados en amarillo

DESCUBRIREMOS QUE EL TEMA TRATADO ES EL MALTRATO INFANTIL

UNA ESTRELLA	SE PREGUNTABA	POR QUÉ	NO BRILLA AL AMANECER
UNA (NIÑA)	SE PREGUNTABA	POR QUÉ	(NO SIENTE FELICIDAD)

Y LA LUNA	MENGUANTE Y MUDA	ENTRISTECIDA SABE EL PORQUÉ
Y LA MADRE)	DOLIDA Y SOLA	ESTABA TRISTE POR SU PESAR

LA ESTRELLITA	PEQUEÑA Y PURA TIENE MOTIVOS	POR QUE LLORAR
LA NIÑITA)	PEQUEÑA Y PURA TIENE MOTIVOS	POR QUE LLORAR

PORQUE EL SOL	CON SUS FUERTES RAYOS	SU LUCECITA LOGRÓ APAGAR
PORQUE EL PADRE	CON IRA Y RABIA	SU LUZ DE NIÑA LOGRÓ APAGAR

TRABAJAR LA POESÍA Y LOS RECURSON LITERARIOS 

 CON LA CANCIÓN "LA ESTRELLITA TRISTE"